Jogo Adaptado na Educação Física Inclusiva: Empoderamento À Luz da Complexidade

Janísio Xavier de Souza; Gustawo Lemos Borges; Leandro de Castro Coresma; Graciele Massoli Rodrigues; Elisabete dos Santos Freire; Luiz Sanches Neto

doi:10.37497/colloquium.v2i1.37

Authors

Janísio Xavier de Souza Universidade São Judas Tadeu, São Paulo
Gustawo Lemos Borges Universidade São Judas Tadeu, São Paulo
Leandro de Castro Coresma Universidade São Judas Tadeu, São Paulo
Graciele Massoli Rodrigues Universidade São Judas Tadeu, São Paulo https://orcid.org/0000-0002-0275-0193
Elisabete dos Santos Freire Universidade São Judas Tadeu, São Paulo https://orcid.org/0000-0002-7500-8352
Luiz Sanches Neto Universidade Federal do Ceará, Ceará https://orcid.org/0000-0001-9143-8048

DOI:

https://doi.org/10.37497/colloquium.v2i1.37

Keywords:

Curriculum, School, Inclusion

Abstract

Our objective in this article is to analyze the proactive coherence of adapted games to the expansion of inclusive practices in school physical education. To achieve it, this qualitative research explores the understanding of physical education based on the notion of complexity (Ovens, Hopper & Butler, 2013). The scope of education and physical education is inserted in a globalized society and the apparent linearity of the academic assumptions and investigative processes has been questioned in the educational field. In this sense, we analyze an inclusive physical education perspective supported by principles of non-linearity and instability that, in turn, considers that restricted and reductionist visions do not account for explaining the dynamics of contemporariness. We find that the concept of empowerment underpins various possibilities for inclusive physical education, in which adapted games play a central position.

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Author Biographies

Janísio Xavier de Souza, Universidade São Judas Tadeu, São Paulo

Possui graduação em Licenciatura Em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1989), mestrado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (1999) e doutorado em Educação Física pela Universidade São Judas Tadeu (2019). Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física, atividade física, educação física escolar, esporte e educação física infantil. Atualmente é membro do Grupo de Estudos em Educação Física e Pessoas com Deficiência, exercendo a função de pesquisador.

Gustawo Lemos Borges, Universidade São Judas Tadeu, São Paulo

Licenciado em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho (2017). Graduado em Educação Física Licenciatura e Bacharelado (2008) pela Universidade Metropolitana de Santos. Especialista na área de Psicomotricidade (2016) pela Faculdade Venda Nova do Imigrante. Especialista na de transtorno global do desenvolvimento pela Universidade Candido Mendes. Especialista em Libras pela Universidade Candido Mendes. É Professor de Educação Física efetivo nas Prefeituras de São Bernardo do Campo e Santo André na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I. Atuou como Docente na prefeitura de Suzano (2011-2014). Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, inclusão na educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Paulo Freire, projeto político-pedagógico, Prática pedagógica em Educação Física e Circulo de Cultura na Educação Física Escolar

Leandro de Castro Coresma, Universidade São Judas Tadeu, São Paulo

Mestrando em Educação Física pela Universidade São Judas Tadeu (USJT). Especialista em Psicomotricidade pela Universidade Nove de Julho (Uninove / 2012). Formado em Licenciatura Plena em Educação Física pela Escola Superior de Educação Física de Jundiaí (ESEFJ / 2007). Atualmente é membro do Grupo de Estudos em Educação Física e Pessoas com Deficiência (Universidade São Judas Tadeu - USJT). É coordenador de área e professor de Educação Física no Instituto Pentágono de Educação -SP. Atuou como professor de Educação do Movimento no Centro de Educação Infantil Nossa Senhora dos Pobres (2012), professor de Natação no Colégio Pentágono (2013), professor de Natação na academia Ação e Natação (2015). Possui experiência nas áreas de Educação e Esportes, com ênfase em Educação e Corpo em Movimento.

Graciele Massoli Rodrigues, Universidade São Judas Tadeu, São Paulo

Doutorado e Mestrado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas. Especialização em Educação Física para Pessoas Portadoras de Deficiência (1991). Professora da Escola Superior de Educação Física de Jundiaí e da Universidade São Judas Tadeu. Professora e orientadora no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física - Mestrado e Doutorado - na Universidade São Judas Tadeu. Pesquisadora do Instituto Ânima. Líder do Grupo de Estudos em Educação Física e Pessoas com Deficiência. Editora Chefe da Revista Colloquium: health and education dos Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação Física e Ciências do Envelhecimento. Membro do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE) desde de 1996 e da Sociedade Brasileira de Atividade Motora Adaptada (SOBAMA) desde 1995. Membro do Comitê Científico GTT Inclusão e Diferenças do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte e membro da Associação Brasileira dos Editores Científicos. Líder e Coordenadora do Grupo de Estudos em Educação Física e Pessoas com Deficiência (CNPq) vinculado à Universidade São Judas Tadeu desde 2011. Atua na área de Educação Física, com ênfase nos seguintes temas: deficiência, exclusão e diferença, inclusão escolar, educação física escolar, educação física adaptada, esporte adaptado e dança.

Elisabete dos Santos Freire, Universidade São Judas Tadeu, São Paulo

Licenciada (1990) e Mestre (1999) em Educação Física pela Universidade de São Paulo, Doutora (2012) em Educação Física pela Universidade São Judas Tadeu e Graduada em Pedagogia (2020). Atualmente, é Coordenadora do Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação Física da Universidade São Judas Tadeu e professora nos cursos de Pós-graduação e de graduação em Educação Física e Pedagogia. Atua também como pesquisadora do Instituto Ânima Sociesc de Inovação, Pesquisa e Cultura. Atuou, também, com o Ensino da Educação Física na Escola, trabalhando nos diferentes níveis de ensino da Educação Básica, o que motivou a escolha da principal linha de pesquisa a qual se dedica: Educação Física, Escola e Currículo. Nos últimos anos tem desenvolvido pesquisas sobre os saberes escolares a serem aprendidos nas aulas de Educação Física. É Líder do Grupo Diálogos: Educação Física, Escola e Currículo.

Luiz Sanches Neto, Universidade Federal do Ceará, Ceará

Professor adjunto da Universidade Federal do Ceará (UFC), no Instituto de Educação Física e Esportes (IEFEs). Membro permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) Vice-Coordenador de Núcleo/Polo do Programa de Mestrado Profissional em Educação Física em Rede Nacional (ProEF-UFC) ²Bacharel (1994-98) e Licenciado em Educação Física (1997-99) pela Universidade de São Paulo (USP). Mestre (2000-3) e Doutor em Pedagogia da Motricidade Humana (2011-14) com Pós-Doutorado em Educação (2015-16) pela Universidade Estadual Paulista (Unesp). Estudante pesquisador visitante na Université de Montréal, Québec, Canadá (2013-14) com projeto financiado pela FAPESP ¹Trabalhou em universidades na região metropolitana, interior e litoral de São Paulo (2001-16), em escola da rede pública municipal (2002-7) e coautor do currículo de Educação Física da rede pública estadual (2007-8) ³Pesquisa temáticas relacionadas à Educação Física Escolar: sistematização de princípios curriculares, complexidade e justiça social, relações étnico-raciais e antirracismo, autoestudo e narrativas (auto)biográficas, práticas colaborativas e processos formativos permanentes de professores(as) ³Membro do grupo autônomo de Professores(as)-Pesquisadores(as) de Educação Física Escolar (desde 2005), NEPEF-FPCT (Unesp) [Antena CRIFPE-Brasil], da rede internacional de pesquisa SINC - Special Interest Network in Complexity, AERA - American Educational Research Association [S-STEP] e ISATT - International Study Association on Teachers and Teaching (desde 2011) ³Líder do grupo de pesquisa em Educação Física Escolar e Processos Formativos Colaborativos AIP, vice-líder do GEPEFERS (IEFEs-UFC) [Rede Repères] e coeditor da Revista Brasileira de Educação Física Escolar. Coordenador do PIBID (subprojeto de Educação Física), colaborador do Programa de Residência Pedagógica e membro do comitê científico do GTT-Escola do CBCE.

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