JUEGO ADAPTADO EN EDUCACIÓN FÍSICA INCLUSIVA
EMPODERAMIENTO ANTE LA COMPLEJIDAD
DOI:
https://doi.org/10.37497/colloquium.v2i1.37Palabras clave:
Curriculo, Escuela, InclusiónResumen
En este artículo nos proponemos analizar la coherencia propositiva de los juegos adaptados para la expansión de prácticas inclusivas en la educación física escolar. Se trata de una investigación cualitativa, exploratoria, sustentada en la comprensión de la educación física a partir de la noción de complejidad (Ovens, Hopper, & Butler, 2013). El ámbito de la educación y la educación física se inserta en una sociedad globalizada y la aparente linealidad de los presupuestos y procesos investigativos académicos ha sido cuestionada en el campo educativo. En este sentido, analizamos una perspectiva de educación física inclusiva sustentada en principios de no linealidad e inestabilidad que, a su vez, considera que visiones restringidas y reduccionistas no son suficientes para explicar la dinámica de la contemporaneidad. Encontramos que el concepto de empoderamiento permea varias posibilidades para la educación física inclusiva, en la que el juego adaptado tiene una posición central.
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