DIÁLOGOS INTRODUTÓRIOS COM ALAN PATRICK OVENS E O PENSAMENTO COMPLEXO NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.37497/colloquium.v1i1.53Palavras-chave:
Teoria da complexidade, Pensamento complexo, Educação FísicaResumo
Este ensaio explora a teoria da complexidade e sua aplicação na Educação Física, com o objetivo de oferecer um panorama do pensamento complexo e a compreensão de sistemas complexos na prática pedagógica, através da análise dos trabalhos de Allan Patrick Ovens, que promovem discussões teóricas e práticas sobre a aplicabilidade da teoria da complexidade na formação de professores de Educação Física. Na Educação Física, essa abordagem permite uma compreensão mais profunda dos fenômenos educacionais, valorizando a emergência, a adaptação e a interconexão dos sistemas complexos presentes no ambiente escolar. Essa perspectiva holística e contextualizada supera visões reducionistas e lineares, revelando-se relevante na formação de professores ao promover uma reflexão crítica das práticas pedagógicas e estimular o desenvolvimento de estratégias criativas e eficazes para enfrentar os desafios inerentes à área. A metodologia adotada consistiu-se em uma revisão bibliométrica de periódicos internacionais e nacionais, selecionando artigos de Ovens que abordam o pensamento complexo aplicado à Educação Física. Além disso, três artigos internacionais foram incluídos para complementar as ideias de Ovens, enfocando temas como a formação de professores, análises bibliométricas sobre o pensamento complexo na literatura e a aplicação prática da abordagem da complexidade nas aulas de Educação Física escolar. Em conclusão, a teoria da complexidade oferece uma abordagem reflexiva e inovadora para a Educação Física, ultrapassando os limites da linearidade e do reducionismo. Sua aplicação contribui para uma compreensão mais ampla e analítica do ambiente educacional contemporâneo, promovendo uma prática pedagógica que valoriza a emergência, a adaptação e a interconexão dos sistemas complexos presentes nessa área. A adoção dessa perspectiva abre caminhos para uma Educação Física mais contextualizada, crítica e integradora.
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